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浅谈我校小学生的心理问题及其校正策略
发布日期:2019-12-24 浏览次数: 信息来源:小学部 作者:戴敏慧 字号:[ ]

学校组织生活老师进行了心理教育培训,通过学习,受益匪浅。

我认为,作为一名生活指导老师,应该始终以“孩子喜爱,家长放心,学校满意”为宗旨,以培养学生的良好的行为习惯为目标,遵循人本教育规律,讲究科学教育方法,全面推进学生个性和共性的和谐发展。

我校是一所全寄宿的民办学校,学校为每个班配备了一名生活指导老师。我们不仅要关注孩子在饮食起居方面的健康生活,更要关注孩子的心理健康和社会适应性的养成。当今的孩子多数为独生子女,我班的孩子也属于这一群体,作为生活老师,不仅要当好孩子的“生活保姆”,更应当做好孩子的心理卫士,关注孩子的心理世界,培养孩子的健康心理,塑造孩子的健全人格,让孩子们沿着心理健康的轨道顺利成长。

一、 我班孩子的主要心理问题

1、 由于我校封闭式管理,孩子平时和父母见面较少,因此得到的亲情也较少。这些内在情感的缺乏,仍然会引起一些外在行为的反应,如焦虑易怒,顶撞他人,不服管教,行为孤僻等。这些问题如不及时解决,日积月累,会形成严重的心理障碍。

2、独立性差怕吃苦

由于父母过度宠爱,事事包办代替,孩子缺乏动手锻炼的机会,缺乏独立性,生活自理能力普遍较低,逐渐形成了懒惰和散漫的不良作风。

3、过度自尊少谦虚

不少孩子从小娇生惯养,凡事以“我”为中心,不容易接受别人的意见,说不得碰不得,唯我独尊;同学之间若发生矛盾时错误的都是别人,自己总是对的,遇事爱激动,脾气大,任性。

4、 自私心重难合群

由于没有兄弟姐妹,父母买来吃的、穿的、用的、玩的,全部一人独有,很难懂得和他人分享共用。

独生子女长期独处,容易养成不合群,不善于理解和宽容他人,与他人相处困难的毛病。在家中又常常是中心人物,在物质和感情上都享有“特权”,形成了唯我独尊、霸道骄横等不良性格。

5、 极端自负怕挫折

有些孩子由于在家养尊处优,事事顺利,他们也对一切冲满了自信。但是,这种极不稳定和不成熟的,带有两个明显的极端:一是极易发展成自负,不能清醒客观地认识自己和周围的世界,总是认为自己一切正确;二是由于缺乏磨练,心理脆弱,耐挫力差。这种极端的存在,很容易造成心理问题。

二、 心理问题矫正的策略

1、 情绪往往是心理状态的反映。不要对孩子的难过、害怕、生气

不闻不问,不予理睬,或是认为无关紧要。当孩子出现消极情绪时,不要简单地持批评态度。教师必须能够察言观色,善于发现孩子尚未激化的情绪,比如小小的烦恼或不高兴。对孩子理解和同情,即使孩子有错误,也能理解错误背后的情绪。当然,对孩子情绪不好时的行为要有明确的限制,这就是说,理解但不放纵。

理解是为师之本。如果老师能够理解孩子为什么不高兴,这对孩子很重要。首先,你的态度使孩子感觉到他能够信任自己的直觉。第二,你使孩子感觉到,他并不是孤单的,这个世界上还有人理解他。第三,你使孩子感到老师完全接受他。做老师的能够体谅、理解,孩子的不良情绪就能得到疏导,而不会憋在心里形成心理障碍。

2、 密切家校配合,提高家教水平

我们可以通过家长开放日、家长会、互发短信等多种形式,加强和学生家长的联系,努力提高家长教育子女的水平,让家长把对孩子的服务和代劳变成对孩子的真正帮助和指导,保证学校教育和家庭教育的一致,以便让孩子健康成长。

3、 培养孩子的协作精神

要让学生学会关心、尊重他人,具有同情心、爱心和责任心。没有这些基本品质,与他人友好相处与团结合作是不可能的。我们可以通过从文明礼貌教育入手,要求学生从尊敬师长、爱护同学,关心父母做起,培养良好的文明礼貌素质,让学生积极参加集体活动,培养集体荣誉感。

让我们用爱心和责任心为天真无邪的孩子们的心灵撑起一把爱的?;ど?!





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