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国际高中成立学生发展中心,助力学生发现自我、科学规划人生
发布日期:2020-10-10 浏览次数: 字号:[ ]

“85% working in jobs that don’t exist today.”(在不远的未来,85%的工作现在还不存在。)9月30日,Andrew Todd先生在为南外仙林国际高中的家长们做讲座时说。

Andrew Todd是Vision Connect首席执行官兼首席培训师、Kuder中国业务发展合作伙伴、美国国家职业发展协会认证职业服务导师、美国教育与认证中心认证全球职业发展规划师,他自1991年开始在亚洲工作,曾在多个教育集团担任高管,包括国际学校校长、牛津大学出版社教师培训师、麦克米伦出版社东亚区总监、澳大利亚校园管理集团国际部首席执行官、ACT国际子公司创始人、全球总经理等。他是GAC课程的创始成员之一,被誉为GAC之父。



Andrew的讲座主题是:如何让学生为不断发展变化的未来做好准备。这一议题同样也是南外仙林国际高中一直以来探索追寻的方向。为此,本学期国际高中引进国际权威Kuder职业测评系统、成立学生发展中心,帮助学生正确认识自我、挖掘潜能、精准定位,走出升学误区,找到适合自己的发展方向。


成立学生发展中心


家长会上,外事办主任、国际高中教导处副主任沈一飞就学生发展中心的工作做了介绍。她表示,学生发展中心(Student Development Center)的服务内容包括:生涯规划课程、大学招生宣讲会、学生心理健康服务、学生学籍档案管理、背景提升活动组织等。

Kuder职业测评系统是学生发展中心引进的一个重要工具,涵盖兴趣能力倾向测试、报告解读、目标设定与计划制定、执行与跟进等。借助这一工具,在发展中心的统筹规划指导下,老师们将为学生提供更加科学、系统、精细的,持续的个性化发展指导和咨询服务,助力学生的健康成长和优化发展。

总体而言,学生发展中心的服务工作都是为了一个共同的目标:唤醒学生认识自我、激发学习和职业探索的的内在驱动力,提升学生的综合素质,帮助学生站在更高的维度进行个人生涯规划,更有掌握人生的信心和对社会的感知与责任担当。



引进Kuder职业测评系统


Andrew Todd向家长们解释了Kuder系统的理论基础。由于科学技术日新月异,而教育的发展相对滞后,使得许多学生从学校毕业后,所具备的能力无法达到社会和工作岗位的需求,其核心问题就在于缺少职业生涯规划。Kuder系统的宗旨就在于帮助人们看到未来自己能够成为什么样的人?!癥ou cannot be, what you cannot see. We help you see, what you can become.”商业太空运输、物种复兴专家、能源替代顾问、人体仿生器官制造者、记忆外科医生、智能家居设计师……未来85%的工作岗位现在还不存在?!澳阄薹ǔ晌?,你想象不到的形象?!钡獽uder系统可以让你看到,你可以往哪个方向去发展。

“找到人们的热情所在,了解他们内心,然后教给他们获取成功的方法?!盞uder系统创始人Kuder博士曾这样阐述他的理念。Kuder系统建立在心理学研究的基础之上。心理学家提出的“生涯三叶草”告诉我们,成功的因素有三:兴趣、技巧、价值观?!白詈玫墓ぷ鳌笔窃谝桓鋈说奶旄?、技能、兴趣和价值观的交叉点上找到的,而这些都是在独特的个性背景下形成的。Kuder系统所做的评估,就是将学生的兴趣、技能与要求相同的职业相匹配;将价值观与能够实现这些价值观的职业相匹配。



Kuder面谈成效初显


9月份,在学生发展中心的统筹规划下,全体2020级新生和美国方向11年级的学生在kuder测评后,全部参加了由班主任、生涯规划师和家长共同参加的学生发展主题一对一面谈,面谈涉及学生的学习和常规情况、kuder测评报告解读、霍兰德报告解读、讨论学习中存在的问题,下一步的计划和学习方案等。面谈让很多学生从没有明确的学业目标和职业目标到开始树立目标和进行自我职业探索,老师们感到非常欣慰。


◆ 生涯规划师杨丹老师:能够真正走到学生心里


学生整体来说都很配合,很多学生都有自己的特色,比如拉中提的乐团首席,自己做首饰的抖音达人,永远坚持正义想成为刑警的小迷妹,他们都有自己坚定的目标,我们这次沟通的任务的重心可能就是合适的活动安排上面,会给他一些建议;有一些学生,没有自己明确的目标,那这些学生的重点就是专业的探索,从简单的一些问题以及一些日常小事入手,探索他们的兴趣爱好。

比如A班一个小男孩,特别内向腼腆,从一开始的沟通不畅,到最后探索出他的兴趣以及可能的专业方向我们花了很多时间,最后结束的时候,孩子爸爸说:“来南外仙林真的来对了,孩子以前如果遇到这种情况甚至会紧张到发抖抽搐,今天真好,还能探索出结果,非常难!感谢!”

我想这也是我们这次组织这种沟通的意义所在。相信需要付出更多的时间与精力,我们能够真正的走到他们的心里。


◆ 中美项目10年级年级组长刘昭才:老师们“如虎添翼”


生涯规划这个词,对国际高中部全体老师尤其是对班主任来讲,应该是既陌生又熟悉的。陌生是指上升为一个科学性的、系统性的又具有实际操作性的理论体系,大家之前应该比较少地接触;说它熟悉,是指我们所有的老师、尤其是班主任,一直以来就在自觉与不自觉地运用了这些理论对学生进行学业与人生方向的规划指导。今年,国际高中部引进了国际上最先进的KUDER系统,将会让我们的老师和班主任们在对学生进行职业生涯规划指导时,如虎添翼。


◆ 外事办主任、学生发展中心主任沈一飞:这样的工作太有意义了


学生从接受测评培训时的茫然,到亲自体验全英文的网测的懵懂,到上生涯规划课时说完全看不懂解读报告,到看到自己霍兰德代码以及聆听了规划师报告解读后的频频点头,说:“还真是和我很像”、“老师,特别匹配?!薄袄鲜?,我愿意现在开始树立目标、进行职业探索?!薄吹終uder测评报告和学生当下的兴趣、能力、价值观的高匹配度和家长的高认可度,看到学生从没有明确的学业目标和职业目标到开始树立目标和进行自我职业探索,作为规划师,我们是欣慰的,因为所有的辛苦付出都是值得的,这样的工作太有必要性了,太有意义了!


9月的面谈只是一个开始,主要是了解学生开学以来的学情和常规,遇到哪些困难和问题,通过对于Kuder报告的深度解读,了解学生的兴趣和能力以及价值观,建立学生自己的个人发展目标,并制定一系列的行动计划,激发学生的内驱力和潜能,最终实现自己的目标。后续生涯规划师们将会在学生发展中心的指导下,以正式或非正式的面谈形式持续关注、跟踪学生的发展状况,邀约家长深度沟通,指引学生探索职业、科学规划人生。



【学生感言】


我喜欢这个系统,尤其是它助我认清了自己。在和规划师交流之前,我对自己的喜好并没有十足的把握,包括以后想做什么、能做什么;我常常想,我似乎喜欢这个,似乎又对那个有兴趣,但我能做这个吗,那个我又好像并没有很擅长。但这次Kuder面谈却像一个洞悉你内心的“过来人”,告诉你:这就是你。它让我更坚定地认识自己:对,我就是喜欢这个,我就是对它有信心。然后给你指明几条可行的道路:大胆去追你的梦吧!??

——中德A班 孙蔡维


我一直对自己的未来十分迷茫,kuder测评帮助我更加了解自己 ,并且初步明确了方向,指引我道路 照亮了前方。在老师和顾问的悉心指导下,也让我的家人对我有了新的认知 。古人云,知己知彼,百战不殆。在kuder的帮助下,在今后的学习生活中,我会向着目标前进。

——ACT项目10A班 姚佳羽


经过这次kuder面谈,我对于高中生活的规划更加清晰,例如如何分配自己的学习时间以及未来应该向哪个方向努力。曾经我以为高中最重要的就是GPA,托福,SAT和AP, 但是面谈后我意识到了活动和发展自己独特兴趣的必要性以及其对申请自己理想大学的作用。有了明确的目标后,我发现努力变得更加有效果、效率,这使我对于自己人生大致努力的方向与未来想要选择的专业也有了更明确的意识。

——美国实验高中项目SA10B 李居桐


经过这次访谈,我开始为远一点的将来考虑,以前只会为最近的事规划,比如即将到来的考试啊,课堂的小测啊这类的,但从来没有往未来考虑过,比如以后的职业和度日的方式。我经常以还没想好以后要做什么为由而推脱,但现在我知道是时候该行动了,再过一年就要分科,再过两年就要出国了,所以我现在正在了解一些感兴趣的职业和构思未来。

——中澳10A班 汤轶轩





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