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2020小學英語教師素養大賽課后反思--- 二年級 毛瑩
發布日期:2020-11-20 瀏覽次數: 信息來源:二年級英語備課組 作者:毛瑩 字號:[ ]

2020119日,小學英語青年教師專業素養大賽正式拉開帷幕,這也是我第一次參加此類大賽。本次大賽與以往有顯著不同,選材注重語篇教學,板書要求現場手寫、即時生成,對我來說是一次不小的挑戰。所以從確定選題到著手準備,再到試上和最后呈現,每一刻我都緊張而充實地度過。

萬事開頭難,選題對我而言就是第一項挑戰。雖然給我們的范圍較廣,包含新思維、譯林、典范和跟上兔子,但考慮到即將進行的階段性練習以及學生的學習情況,我最終還是決定選擇我們一直使用的新思維英語。鑒于課時安排,以及教師選課情況,馬上要學習的第四單元似乎是個不錯的選擇。

然而,作為一名剛工作不久的新教師,對于如何進行語篇教學,我一直存在困惑。幸而英語組為我們準備了賽前培訓活動,讓我們能夠聆聽到來自大咖們的經驗分享。那次培訓聚焦英語閱讀教學,探討如何發展教師專業素養,在聆聽的過程中我真的豁然開朗、收獲良多。

其中,李微微主任助理提到的閱讀教學中可能缺乏的整體閱讀意識讓我感觸良多。我在第一次備課時就存在過度關注詞句教學的問題,很多環節采取聽錄音跟讀的形式,詳細講解幾乎每一句話,缺少閱讀策略的指導。骨干老師朱金平用她真實的課例分析,詳細介紹了閱讀課的整體結構和各中安排。如在Pre-reading環節,通過觀看故事的預告視頻,引發學生的閱讀興趣,繼而提出一個問題,請同學對故事進行預測。所以,我在二備時先將故事劃分成3個部分,然后制作了一個視頻,通過拍照的形式呈現故事整體情節,幫助學生在一讀時預測故事主人公是Fireman Mike。在While-reading環節,朱老師開始幫助學生進行精讀,深挖文本,最后再整體回顧,充分理解故事。同樣的,在這一環節我先讓學生自行探索閱讀前兩幅圖,然后通過回答問題的方式,讓學生自己找出Mike的工作內容和工作地點。具體的救火工作和救人工作是本文的重點,需要進行細節閱讀。一開始我是采用傳統的跟讀模式,一讀一講解,但從學生的反應來看效果并不太好,有種走課件的嫌疑,與低端特色也不相符。故而后期我聽從童老師和蘇老師的建議,想要通過教師直接演繹的方式,直接把學生代入情境,一來學生覺得有趣,而來情境更加真實,可以自然誘導學生進行表達。最后是本文的結局部分,Cindy和媽媽在電視上看到救人的Mike,我原計劃是通過聽音,詢問孩子們Cindy的感受,然后帶著學生學會有感情的朗讀。經過朱金平老師的指導,我發現通過老師的情感渲染,更能激發學生的自豪之情,這是一種由內心發出的對英雄真實的感情,更加動人。最后的post-reading環節中,朱老師通過觀看,體驗和升華三部曲將學生情感和課堂相連,將德育教育融入課堂。這塊兒我最初的設計是消防員的逆行轉身與疫情期間逆流而上的逆行者之間的共通點,并且根據王毅部長的講話,提取出Hail heroes in harm’s way”這樣的Everyday English。但是這樣的句子對二年級學生而言更多的感覺是空頭口號,而且有很多生詞,并不能很好地激發學生的情感共鳴和進行德育。所以后來經過與前輩們的指導,我先詢問孩子面對這些英雄們想要說些什么,接著得到想要成為這樣偉大的人的想法,這樣自然真實了不少。最后,我再回歸課文,帶著學生復述了本文的英雄故事,并進行感謝信的拓展。同時,在板書環節,周亞文主任還為我們展示了生成過程,以及讓板書更有層次感,鮮明感的方法。所以我在進行板書時僅僅圍繞Who、Where、WhatWhy四個特殊疑問詞,在講解的過程中逐步推出,并圍繞這些詞帶著學生進行retell,效果較好。

前期的準備工作一直在緊鑼密鼓地進行,終于到了我上臺的時候了。雖然整體環節完整地進行了呈現,但仍存在很多問題。首先就是時間把控問題,我的小組活動的時間過長,導致最后課程超時,本打算落實到筆頭上的感謝信只能留作課后作業。第二,我個人有點緊張,表演不夠真實自然,不能很好地帶領學生演繹故事。剛開始我還能較為自然得帶著學生進行知識新授,但后期表演時出現意外狀況(如扮演火的小朋友未能站定),我的臨時應變能力不到位,未能及時有效處理,給他Keep it的指令;小組討論時學生忘記自己的編號,未能有效合作,說明平時小組活動任務分配和效率仍存在問題。再加上舉手回答問題的學生不多,答案出不來,加劇了我的緊張情緒,后期我還要加強對學生反應的預設判斷。第三,板書未能一直及時準確地生成,所幸后來補救回來。第四,我的語言基本功和課堂評價語也需要加強。雖然在前期已經寫了逐字稿,并且不斷修改,但在課堂教學時仍存在老師說話較多,學生訓練較少的情況,我必須學會精簡語言。

這次的賽課雖然沒有完全呈現出我預期的效果,但準備的過程中我學習了語篇閱讀應有的思路和結構,需要詳略得當,有重點,對待難句處理和演繹要分情況。同時,此次課程也反映出我日常教學中存在的問題,如小組活動,學生思維延伸和評價語多樣性等方面。以后我也會以更加嚴格的標準要求自己,爭取成為一名優秀的教師!





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