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2020小學英語教師素養大賽課后反思——六年級高毓倩
發布日期:2020-11-20 瀏覽次數: 信息來源:六年級英語備課組 作者:高毓倩 字號:[ ]

2020小學英語教師素養大賽課后反思——年級高毓倩

本次英語教師素養大賽的主題是閱讀/繪本教學,這也正是我的薄弱項,在以往的公開課、賽課和展示課過程中,我從來沒有主動選擇過故事體裁的文本,我自己對于這次的故事教學還是挺期待的,我很想逼著自己突破一把。從最簡單的入手,我這次選擇的是六年級下學期譯林教材第一單元的story time.這個故事比較簡短,寓意也很明顯,比較好入手。

選好了題材之后我就開始進行思考備課了。既然這是一個關于動物的故事,所以按照學校這學期英語課堂的要求和創新,我加入了關于動物諺語的have a go,讓同學們進行熱身,也給他們拓展一些課外的動物諺語方面的知識,課堂反響還不錯。這一環節之后,我設計了一個mini talk的環節,讓孩子們在讀故事之前說一說自己對于這兩種動物的既定印象,說一說如果這兩種動物有一天相遇你覺得會發生什么樣的故事?讓孩子進行想象,也激發起孩子想要閱讀故事的好奇心。接著我們帶著大問題去看動畫,進行第一遍整體感知,通過填空、排序等先解決故事的大概脈絡。接著進入了每幅圖片的分析,通過聽、跟讀、觀察圖片和問答,對場景進行還原,幻想孩子們如果在當時的情境下會說些什么,用什么樣的語氣說出來。在進行逐圖逐句分析的過程中,生成了我的板書,以形容詞和副詞為主線串聯的故事線。故事全部理清之后,我們重新朗讀課文,并回答書后一些簡單的問題。在回答完問題之后,孩子們重新回到課文,基于自己對于課文的理解,提出自己的問題,同學們進行討論,全班解答,這幫助孩子們在讀完故事之后進行深度思考。接著我拋出了我的重磅問題:What do you learn from the story? 并啟發孩子在讀完故事之后對寓意進行深入思考,從lion、mouse、good friends三方面進行頭腦風暴,孩子們在充分開動腦筋之后也給出了很多金句,例如:Dont judge a book by its cover. A friend in need is a friend indeed.等等。通過孩子們的回答,自然過渡到Everyday English。最后我用一個lion/mouse的自白和前面pre-reading的環節進行呼應,也看看孩子們學習完這個故事之后對于主人公有什么更一層的認知。

在本次最后呈現的課堂上我也發現了自己的一些問題:1.對文本進行梳理的時候比較不敢放手,每個點都想進行拓展,導致重點沒有非常突出、詳略不當;2.在提升拓展環節,我覺得學生的語言輸出量還不是很大,可以進行再思考,如何最大程度地提升課堂效率,激發學生的語言表達欲望;3.因為文本、年段和課堂教學時間的限制,最后的部分我沒有安排表演等形式的group work,后續我也在思考,如果這是一節40分鐘的課堂,我該怎么去進行拓展拔高,怎么設計最后的group work。

通過本次的素養大賽,我也對故事、繪本的教學進行了初步探索,知道了整體閱讀感知和逐圖分析的重要性,對故事教學有了自己一些粗淺的理解。同時還有很多老師的精彩課堂也給我留下了很深刻的印象,在她們的課堂上我學習到了故事教學的很多教學活動、環節,一些精彩的教師用語和閱讀技巧、情感提升等。感謝外語組為年輕教師提供的互相交流、學習的平臺,為英語課堂增添了更多的色彩和可能性。





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